Образование - это про смыслы: какие перемены ждут среднюю и высшую школу

Как обеспечить России технологическое лидерство? Именно такая сверхзадача сейчас стоит перед нашим государством. В противном случае мы не сможем претендовать на роль ведущей державы, с которой считаются, которую уважают, к которой прислушиваются. Кстати, Россия уже давно не в числе отстающих, более того, входит в топ-15 стран по уровню технологического развития.

Но сейчас этого мало, гонка за инновациями становится все более ожесточенной, и многим государствам мы все еще значительно уступаем. Изменить эту ситуацию предстоит нашей системе образования.

Такая очень непростая миссия будет на нее возложена. Большие перемены ждут не только школу, но и детские сады, и вузы. На совете по образованию и науке при президенте страны, который состоялся пару недель назад, отметили, что «лириков» у нас много, а вот с «физиками» большие проблемы. Говорят об этом не первый год, но по-прежнему выпускники школ охотнее выбирают гуманитарные профессии, а экономике позарез нужны инженеры.

«Целесообразно открывать и развивать те учебные специальности в региональных вузах, которые наиболее востребованы работодателями региона. Мы тоже, коллеги, очень много про это говорим, но, к сожалению, вопросов остается пока больше, чем ответов. Профессиональное образование должно иметь безусловную ориентацию на запросы бизнеса», — заявил секретарь Генерального совета партии «Единая Россия» Владимир Якушев.

Вообще эксперты отмечают, что наши школьники почему-то боятся точных наук: физику, химию, математику… Есть предложение ввести техническое творчество уже с детского сада. Опыт с занятиями по легоконструированию есть. А вот робототехнику, по-хорошему, должны вести педагоги-мужчины, но их в детских садах нет, да и в школах немного.

Но это лишь одна из причин наших технологических трудностей. Любопытный факт. 30 процентов победителей Всероссийских школьных Олимпиад после 11 класса уезжают из страны, а ведь это и есть та самая талантливая молодежь, которая могла бы создавать инновации и двигать страну вперед. Но они не видят в ней свое будущее, потому что считают отсталой и бесперспективной. По мнению ученых, это тоже изъян системы образования последних десятилетий и результат так называемой «ценностной» войны против России. Например, во многих научных отраслях мы были и остаемся мировыми лидерами, но долгие годы это намеренно замалчивалось, либо принижалось.

«Это вычеркивалось многие годы, наше лидерство в большом количестве областей науки и техники, заслуги наших легендарных ученых. И вот, знаете, мы поняли, насколько это актуально, насколько люди изголодались по тому, что замалчивалось многие годы. Вот именно эта мысль о необходимости возвращения к исторической справедливости, о нашем первенстве в огромном количестве областей науки и знаний — это тоже нам надо взять на вооружение и внедрить в том числе в школьную программу», — считает заместитель директора по научной работе Национального исследовательского центра «Курчатовский институт» Екатерина Яцишина.

Сейчас идет работа над «Стратегией образования до 2036 года», которая, по словам экспертов, должна стать нашим ответом на всеобщий мировоззренческий кризис. Этот фундаментальный документ будет не только про совокупность знаний, но и про смыслы и ценности: семью, мораль, справедливость.

Чтобы наше историческое наследие, в том числе научное, не было бездарно утрачено, историю России начнут изучать не только в школах, но и в вузах на непрофильных специальностях. Сейчас профессора думают, как сделать это грамотно, чтобы благая идея не превратилась в формальность, как часто бывает.

«Сейчас нам важно, чтобы мы не превратили систему образования окончательно в симулятор, в котором производятся какие-то действия, мы там что-то делаем, оценки какие-то ставим, уроки какие-то проводим… что мы делаем, зачем мы делаем, какой в этом смысл? Я бы очень хотел, чтобы мы наполнили это смыслом», — отметил член Совета по науке и образованию при президенте РФ Максим Пратусевич.